在过去十年中，获得享有盛誉的“乌克·卡拉季奇”文凭的塞尔维亚学生人数显著下降，减少了近1,500名获奖者。在2023/2024学年，仅有7,780名学生获得此荣誉，低于2015/2016学年的9,257名。这一趋势突显了塞尔维亚教育系统中更广泛的问题，即整体优秀学生人数的减少，然而据报道，贝尔格莱德的精英学校却在因成绩通货膨胀而经历高成就者的增加。
中等职业学校论坛主席米洛拉德·安蒂奇将优秀学生数量的下降归因于小城镇较严格的评分标准，而像贝尔格莱德这样的较大城市的精英学校则在完美成绩学生数量上有所上升。安蒂奇认为，这一增加是因为“天才”成绩的普遍存在，特别是在有高智慧家庭（包括医生和药剂师）的学校中。他指出，这一趋势是这些家庭施加压力的结果，可能会影响学校管理和评分标准。
塞尔维亚教育和育成评估研究所的数据表明，过去十年中获得“乌克·卡拉季奇”文凭的学生数量持续下降。统计数据显示，文凭获得者数量逐渐减少，2022/2023学年最为显著，当年仅有7,454名学生获得文凭，占整体的12.7%。这与2015/2016学年14.2%的学生获奖形成了鲜明对比。
学生表现的地区差异也很明显，南塞尔维亚，特别是尼沙夫斯基地区，文凭获得者的比例最高。在这一地区，近20.7%的学生获得文凭，而在西部和中部塞尔维亚的瓦尔耶沃和乌日策等学区，则不到10%。
安蒂奇强调，目前的成绩通货膨胀系统削弱了学术成就的价值，并造成了对学生能力的误导性认知。他认为，授予不应得的高分会导致对教育工作者的尊重减少，并损害教育系统的诚信。安蒂奇主张实施期末考试，以准确评估学生知识水平，并让教师对评分负责。
教育标准的下降与2025年PISA测试的令人担忧的结果同时发生，后者显示塞尔维亚学生在科学、读写能力和数学方面表现不佳。PISA结果引发了对迫切教育改革的呼声，以解决塞尔维亚教育系统中的系统性问题。
教育标准下降的广泛影响对塞尔维亚未来的劳动力和社会公平意义重大。优秀学生数量的减少和教育成果的地区差异可能影响国家培养技能和竞争力强的劳动力的能力。此外，精英学校的成绩通货膨胀引发了对教育公平和不同地区学生学术机会公平性的担忧。
在塞尔维亚应对此类教育挑战时，利益相关者和政策制定者被敦促考虑全面改革，以提高教育质量，并确保学术成就准确反映学生能力。关注的重点应是培养功能性读写能力和批判性思维技能，而不仅仅是为了达到被认为的卓越标准而膨胀成绩。
