Количество сербских студентов, получающих престижную диплом ‘Вук Караджич’, значительно сократилось за последнее десятилетие, с заметным уменьшением почти на 1,500 получателей. В учебном году 2023/2024 только 7,780 студентов получили эту награду, что меньше по сравнению с 9,257 в учебном году 2015/2016. Эта тенденция подчеркивает более широкую проблему в сербской образовательной системе, где общее число студентов с высокими оценками уменьшается, в то время как элитные школы в Белграде, как сообщается, видят рост числа успевающих студентов из-за инфляции оценок.

Милорад Антиć, президент Форума средних профессиональных школ, связывает снижение числа высокоуспевающих студентов с более строгими критериями оценки в маленьких городах, в то время как элитные школы в крупных городах, таких как Белград, наблюдают рост студентов с идеальными оценками. Антиć предполагает, что этот рост вызван распространением «одаренных» оценок, особенно в школах с высокой концентрацией детей из интеллектуальных семей, включая врачей и фармацевтов. Он отмечает, что эта тенденция является результатом давления со стороны этих семей, что может влиять на администрацию школ и практики оценивания.

Данные Сербского института оценки образования и воспитания показывают устойчивое снижение числа студентов, получающих диплом ‘Вук Караджич’, за последнее десятилетие. Статистика показывает постепенное снижение числа получателей диплома, причем самое значительное падение произошло в учебном году 2022/2023, когда только 7,454 студента, или 12.7% годового выпуска, получили диплом. Это резкий контраст с учебным годом 2015/2016, когда 14.2% студентов получили диплом.

Региональные различия в успеваемости студентов также очевидны, причем в южной Сербии, особенно в Нишавском округе, наибольшее количество получателей дипломов. В этом регионе почти 20.7% студентов получают диплом, в то время как менее 10% в западной и центральной Сербии, например, в школьных округах Вальево и Ужице.

Антиć подчеркивает, что текущая система инфляции оценок подрывает ценность академических достижений и создает искаженное восприятие способностей студентов. Он утверждает, что практика присуждения незаслуженно высоких оценок приводит к потере уважения к педагогам и снижению целостности образовательной системы. Антиć выступает за внедрение итоговых экзаменов, чтобы точно оценить знания студентов и привлечь учителей к ответственности за их оценки.

Это падение уровня образования происходит на фоне тревожных результатов тестирования PISA 2025 года, которые показали, что сербские студенты плохо справляются с наукой, грамотностью и математикой. Результаты PISA вызвали призывы к срочным образовательным реформам для решения системных проблем в сербской образовательной системе.

Более широкие последствия этого снижения образовательных стандартов значительны для будущей рабочей силы Сербии и социальной справедливости. Снижение числа высокоуспевающих студентов и региональные различия в образовательных результатах могут повлиять на способность страны развивать квалифицированную и конкурентоспособную рабочую силу. Кроме того, инфляция оценок в элитных школах вызывает опасения по поводу образовательной справедливости и справедливости академических возможностей для студентов из разных регионов.

По мере того как Сербия сталкивается с этими образовательными проблемами, заинтересованные стороны и политики призываются рассмотреть возможность комплексных реформ для улучшения качества образования и гарантирования того, чтобы академические достижения точно отражали способности студентов. Фокус должен быть на развитии функциональной грамотности и критического мышления, а не просто на повышении оценок для соответствия воспринимаемым стандартам превосходства.