Serbische Schülerinnen und Schüler haben laut den neuesten Ergebnissen des Programms für Internationale Schülerbewertung (PISA), das 2025 durchgeführt wurde, einen erheblichen Rückgang der Lese- und Rechenfähigkeiten gezeigt. Die Ergebnisse, die am 8. September 2026 veröffentlicht wurden, zeigen, dass serbische Schülerinnen und Schüler in Naturwissenschaften, Lesen und Mathematik deutlich schlechter abschnitten als in den Vorjahren, was Bedenken hinsichtlich der Effektivität des Bildungssystems des Landes aufwirft.
Dragica Pavlović Babić, Professorin an der Fakultät für Philosophie in Belgrad und ehemalige nationale Koordinatorin der PISA-Studie, hob die alarmierende Natur dieser Ergebnisse hervor. Sie stellte fest, dass über 50% der serbischen Schülerinnen und Schüler nicht das Niveau der funktionalen Alphabetisierung erreichen konnten: 53% in Mathematik, 48% im Lesen und 43% in den Naturwissenschaften. Dies stellt einen erheblichen Rückgang im Vergleich zu den Vorjahren dar, als es Serbien gelungen war, seine Punktzahlen in diesen Bereichen um etwa 440 Punkte zu stabilisieren.
Erstmals wurde Serbien in bestimmten Bildungsbereichen von Albanien und Montenegro überholt. Traditionell hatte Serbien diese Länder übertroffen und eine regionale Stellung knapp unter Kroatien und deutlich unter Slowenien gehalten. Die neuesten PISA-Ergebnisse deuten jedoch auf eine Veränderung dieses Trends hin, da Serbien jetzt in einigen Aspekten hinter seinen regionalen Mitbewerbern zurückliegt.
Die Studie deckte auch eine zunehmende negative Wahrnehmung der Bildung unter serbischen Schülerinnen und Schülern auf, wobei 20% der Aussage zustimmten, dass Schule Zeitverschwendung sei. Dies liegt leicht unter dem OECD-Durchschnitt von 24%, was darauf hindeutet, dass das Problem der Entfremdung von der formalen Bildung nicht einzigartig für Serbien ist, sondern in anderen OECD-Ländern ausgeprägter ist.
Trotz der insgesamt enttäuschenden Leistung schnitten serbische Schülerinnen und Schüler im computerbasierten Problemlösen gut ab und erreichten ihre beste Punktzahl von 437 Punkten in diesem zusätzlichen Bereich. Allerdings erreichten auch in diesem Bereich bedeutende 60% der Schülerinnen und Schüler nicht die Schwelle von Niveau 2, die als Maßstab für funktionale Alphabetisierung gilt.
Pavlović Babić wies auf einige positive Aspekte der Ergebnisse hin, insbesondere hinsichtlich der Chancengleichheit in der Bildung. Serbien schnitt besser ab als in den vorherigen Zyklen und lag über dem OECD-Durchschnitt, was die Chancengleichheit in der Bildung betrifft. Der sozioökonomische Hintergrund der Schülerinnen und Schüler erklärte nur 9% der Varianz im Schülererfolg, im Vergleich zum OECD-Durchschnitt von 12%. Dies deutet darauf hin, dass der sozioökonomische Status einen geringeren Einfluss auf die Schülerleistung in Serbien hat als in vielen anderen Ländern.
Zusätzlich zeigte Serbien erfreuliche Ergebnisse in akademischer Resilienz, wobei 14% der ärmsten Schülerinnen und Schüler eine herausragende Leistung erbrachten, verglichen mit dem OECD-Durchschnitt von 12%. Allerdings wurde die Unterstützung, die die Schülerinnen und Schüler von ihren Familien und Lehrern in den Naturwissenschaften wahrnehmen, als niedrig bewertet, wobei 71% der Schülerinnen und Schüler auf Unterstützung und Lernen von Gleichaltrigen angewiesen waren.
Die PISA 2025-Studie war ursprünglich für März und April des Vorjahres geplant, wurde jedoch aufgrund von Störungen in einigen Bildungseinrichtungen auf Mitte September verschoben. Pavlović Babić wies die Idee zurück, dass diese Verzögerung die Schülermotivation oder die Gesamtergebnisse signifikant beeinflusst habe, und betonte die Robustheit des PISA-Bewertungssystems.
Die Ergebnisse haben eine Diskussion über die Notwendigkeit systemischer Veränderungen im Bildungssystem Serbiens angestoßen, um diesen Rückgängen entgegenzuwirken. Während die Gründe für den Rückgang der Leistung nicht vollständig erforscht sind, unterstreichen die Ergebnisse die Notwendigkeit einer weiteren Untersuchung möglicher systemischer Probleme, die das Lernen und die Einbindung der Schüler beeinflussen.
Die neuesten PISA-Ergebnisse dienen als Weckruf für serbische Educatoren und politische Entscheidungsträger und heben den dringenden Bedarf hervor, die Qualität der Bildung zu überprüfen und zu verbessern, um sicherzustellen, dass die Schüler angemessen auf zukünftige Herausforderungen vorbereitet sind.
