Согласно последним результатам программы международной оценки учащихся (PISA), проведенной в 2025 году, уровень грамотности и математических навыков сербских студентов значительно снизился. Результаты, опубликованные 8 сентября 2026 года, показывают, что сербские учащиеся получили гораздо более низкие оценки по науке, чтению и математике по сравнению с предыдущими годами, что вызывает опасения по поводу эффективности образовательной системы страны.
Драгичка Павлович Бабић, профессор философского факультета в Белграде и бывший национальный координатор исследования PISA, подчеркнула тревожный характер этих результатов. Она отметила, что более 50% сербских студентов не достигли уровня функциональной грамотности: 53% в математике, 48% в чтении и 43% в науке. Это значительное падение по сравнению с предыдущими годами, когда Сербия смогла стабилизировать свои показатели на уровне около 440 баллов в этих областях.
Впервые Сербия была обогнана Албанией и Черногорией в некоторых образовательных направлениях. Традиционно Сербия превосходила эти страны, сохраняя региональное положение сразу ниже Хорватии и значительно ниже Словении. Однако последние результаты PISA указывают на изменение этой тенденции: теперь Сербия отстает от своих региональных соседей по ряду показателей.
Исследование также выявило растущее негативное восприятие образования среди сербских студентов: 20% согласились с утверждением, что школа — это пустая трата времени. Это немного ниже среднего показателя ОЭСР в 24%, что указывает на то, что проблема disengagement с формальным образованием не уникальна для Сербии, но более выражена в других странах ОЭСР.
Несмотря на общий разочаровывающий результат, сербские студенты продемонстрировали отличные результаты в компьютерной решении проблем, достигнув своего лучшего результата в 437 баллов в этой дополнительной области. Однако даже в этой сфере значительные 60% студентов не достигли порога уровня 2, который считается базовым для функциональной грамотности.
Павлович Бабиć указала на некоторые положительные аспекты результатов, особенно в отношении образовательной справедливости. Сербия показала лучшие результаты по сравнению с предыдущими циклами и превысила средний показатель ОЭСР по справедливости в образовании. Социально-экономическое положение студентов объясняло лишь 9% вариации в достижениях студентов, по сравнению со средним показателем ОЭСР в 12%. Это указывает на то, что социально-экономический статус имеет меньший эффект на успеваемость студентов в Сербии, чем в многих других странах.
Кроме того, Сербия показала положительные результаты в академической устойчивости: 14% самых бедных студентов достигли высоких результатов, в то время как средний показатель ОЭСР составил 12%. Однако поддержка, которую студенты воспринимают от своих семей и учителей в области науки, была оценена очень низко: 71% студентов полагались на поддержку со стороны сверстников и обучение.
Исследование PISA 2025 изначально было запланировано на март и апрель предыдущего года, но было перенесено на середину сентября из-за нарушений в некоторых образовательных учреждениях. Павлович Бабиć отвергла идею о том, что эта задержка значительно повлияла на мотивацию студентов или на общие результаты, подчеркивая надежность инструментария оценки PISA.
Полученные результаты стали причиной обсуждения необходимости системных изменений в образовательной системе Сербии для устранения этих падений. Несмотря на то что причины снижения успеваемости не были полностью изучены, результаты подчеркивают необходимость дальнейшего расследования потенциальных системных проблем, влияющих на обучение и вовлеченность студентов.
Последние результаты PISA служат тревожным звонком для сербских educators и policymakers, подчеркивая неотложную необходимость пересмотреть и улучшить качество образования, чтобы гарантировать, что студенты адекватно подготовлены к будущим вызовам.
